Mayroong isang ganap na maling rekomendasyon na ibinibigay sa karamihan ng mga bata. At, kapag ang aming mga anak ay nakakakuha ng magagandang marka, ano ang ginagawa natin bigyan sila ng mga bagayAnuman ang gusto nila. Isang bagay na hindi lamang nakakasama sa kanila kundi nagpapabago rin sa kanilang pananaw sa kanilang pag-aaral. Kailangang maging motivatedAt hindi iyon ang pinakamahusay na paraan.
Kapag ang isang bata ay nakakakuha ng magagandang marka o nakapasa sa isang pagsusulit, ang pinakamagandang bagay ay hindi upang bigyan sila ng mga bagay. Sa kabaligtaran. Kailangan nating ipaunawa sa kanila na ang mga pagsusulit ay maliit na kontrol upang mapatunayan na mayroon sila kaalaman na gusto nilang maturuan. Hindi sila dapat mag-aral para makakuha ng mga regalo, kundi para matuto at magsanay para sa hinaharap. Oo, mukhang mali ang ginagawa natin sa loob ng maraming taon.
Ang layunin na kailangan nating ituloy sa aming mga anak ay, sa una, medyo simple: upang maunawaan nila iyon ang iyong tungkulin ay mag-aral...at pagkatapos ay makakuha ng pagsasanay at trabahong kanilang kinagigiliwan. Sa ganitong paraan, makakabuo sila ng kinabukasan para sa kanilang sarili at makakamit ang kanilang mga layunin. mga iminungkahing layuninAt kung mag-aaral lamang sila para makuha ang mga bagay-bagay, malinaw na hindi nila ito ipagpapatuloy kung hindi naman nila makuha ang mga ito.
Sa madaling sabi, kung talagang nais mong paganyakin ang mga bata na mag-aral, huwag mangako sa kanila ng mga regalo o mga bagong bagay, ngunit kakailanganin mong ipaunawa sa kanila na, kapag nakakuha sila ng magagandang marka, magkakaroon sila ng pagkakataon na ma-access ang trabaho na talagang gusto nila, bilang karagdagan sa pakiramdam na natupad sa kanila. Isang bagay na magugustuhan nila ng marami. Hindi bababa sa hinaharap.
Ano nga ba ang tunay na motibasyon sa mga bata?
La pagganyak Ito ang panloob na puwersa na nagtutulak sa mga bata na kumilos, matuto, o magsikap. Maaari itong magmula sa labas o sa loob, at ang pag-unawa sa pagkakaibang ito ay nakakatulong upang maiwasan ang pag-asa sa iba. mga premyong materyal ni sa mga parusa.
- panlabas na pagganyakGumagawa ang bata ng isang bagay upang makakuha ng panlabas na gantimpala o maiwasan ang parusa. Halimbawa, nag-aaral lamang upang makakuha ng regalo o upang mapanatili ang kanilang tablet.
- Intrinsic na pagganyakKumikilos ang bata dahil nararamdaman niya pagkamausisaNasisiyahan ka man sa hamon o gusto mong pagbutihin ang iyong sarili, ang gantimpala ay nasa... pansariling kasiyahanhindi sa kung ano ang matatanggap mo sa bandang huli.
Ang extrinsic motivation ay maaaring gumana sa maikling panahon, ngunit hindi nito tinuturuan ang bata na tamasahin ang proseso ni hindi rin magtiyaga kapag ang isang bagay ay nagiging kumplikado. Sa kabilang banda, kapag ang isang bata ay nakakaramdam ng kasiyahan sa pag-aaral, ang kanilang utak ay naglalabas ng dopamine, ang neurotransmitter ng motibasyon, at pinatitibay nito ang kanilang pagnanais na magpatuloy sa pag-aaral nang hindi nangangailangan ng patuloy na gantimpala.
Bakit hindi epektibo ang patuloy na mga gantimpala at parusa
Sa loob ng mahabang panahon, pinaniniwalaan na ang pagbibigay ng gantimpala o pagpaparusa ang pinakamabisang paraan upang magturo. Gayunpaman, ang sistematikong paggamit ng mga gantimpala at parusa ay lumilikha ng panlabas na dependency lubhang mapanganib:
- Itinuturo ng mga parangal na tanging ang mga bagay na mahalaga lamang ang siyang mahalaga. magsikap kung may kapalit man.
- Ang mga parusa ay kadalasang nagdudulot ng takot, pagkadismaya at emosyonal na distansya mula sa mga matatanda.
- Tumigil ang bata sa pag-arte dahil personal na pagnanais at nauuwi sa paggawa nito dahil sa obligasyon o takot.
Kapag ang tuntunin sa bahay ay: "kung walang gantimpala, wala akong gagawin," ang mga bata ay maaari pang mapunta sa blackmail sa mga matatanda. Lumilitaw ang mga pariralang tulad ng "at ano ang ibibigay mo sa akin bilang kapalit?". Sa mga kasong ito, hindi na natin itinataguyod ang responsibilidad, kundi isang patuloy na pagpapalitan ng mga pabor na pumipigil sa kanila na maunawaan na ang ilang mga gawain ay kanila lamang. dapat.
Natural, lohikal na mga kahihinatnan at di-materyal na mga pagpapatibay
Ang pagpapaaral sa mga bata nang walang materyal na gantimpala o parusa ay hindi nangangahulugang hinahayaan silang gawin ang anumang gusto nila. May mga limitasyon pa rin. kailangang-kailanganPero puwede nating palitan ang panlabas na kontrol ng... panloob na responsibilidad paggamit ng iba pang mga mapagkukunan:
- Natural na kahihinatnanIto ay mga kilos na natural na nangyayari, nang walang interbensyon ng nakatatanda. Halimbawa, kung hindi isusuot ng isang bata ang kanilang dyaket, sila ay lalamigin; kung iiwan nila ang kanilang laruan sa bakuran, maaari itong mabasa at mabasag. Natututo ang bata na ikonekta ang kanilang aksyon kasama ang susunod na mangyayari.
- Lohikal na kahihinatnanAng nasa hustong gulang ang nagpapasya ng mga parusa, ngunit ang mga ito ay direktang nauugnay sa pag-uugali. Halimbawa, "kung natapon mo ang tubig, kailangan mong linisin ito" o "kung hindi mo linisin ang iyong plato, magiging marumi ito para sa hapunan." Hindi ito mga parusang basta-basta na lang, ngunit pag-aayos magkakaugnay.
- Mga gantimpalang hindi materyalMaaaring ito ay isang pamamasyal sa parke, pagpili ng aktibidad ng pamilya para sa araw na iyon, o pagsasaya ng ilang espesyal na oras na magkakasama. Hindi ito isang kinakailangan para sa pagkilos, kundi isang pagkilala paminsan-minsan hanggang sa patuloy na pagsisikap.
Ang pamamaraang ito ay nakakatulong sa bata na maunawaan na ang kanilang mga kilos ay may kahihinatnan. tunay na epekto at ang pangunahing kasiyahan ay nagmumula sa mahusay na paggawa ng mga bagay, hindi sa pagkakaroon ng mga bagay.
Paano makipag-usap, magtama, at sumuporta nang walang blackmail
Ang paraan ng ating pakikipag-usap sa mga bata ay direktang nakakaimpluwensya sa kanilang pag-unlad. pahalagahan at sa kanilang motibasyon. Ang mga label, kahit na tila positibo, ay maaaring magdulot ng malaking pinsala.
- Iwasan ang mga katagang tulad ng "ikaw ay malabo"o "masama ka": ang bata ay naniniwala na ganoon nga ang kanyang pagkakakilanlan at hindi na siya maaaring magbago.
- Hindi rin nakakatulong na igiit ang "napakatalino mo" bilang paliwanag sa lahat ng kanilang mga nagawa; kapag naharap sa isang mahirap na hamon, kaya nila iwasang subukan dahil sa takot na baka hindi na magmukhang matalino.
Mas mainam na ituon ang mga mensahe sa pagsisikap at sa mga estratehiyang ginamit niya: “mayroon kang inilaan na oras,” “naayos mo nang maayos ang iyong sarili,” “kahit mahirap, patuloy kang sumubok.” Sa ganitong paraan, nauunawaan ng bata na ang mahalaga ay kung ano nakararaanhindi kung ano ang "nagmumula sa pabrika", at kung saan ay maaaring palaging mapabuti.
Mga susi sa pagpapalakas ng intrinsic motivation sa bahay
Kung gusto nating mag-aral at makipagtulungan ang ating mga anak nang walang materyal na gantimpala, kailangan nating lumikha ng isang kapaligirang magmumulat sa kanilang interes at ang kanilang pakikilahok. Ang ilan sa mga praktikal na ideya ay:
- Koneksyon bago ang pagwawastoBago pagalitan, tanungin ang iyong sarili kung ano ang kailangan ng bata at kung ano ang nasa likod ng kanilang pag-uugali. Kadalasan, ang "masamang pag-uugali" ay isang paraan ng paghingi ng isang bagay. pansin o tulong.
- Malinaw at ipinaliwanag na mga limitasyonSa halip na "dahil sinabi ko," magbigay ng mga simpleng dahilan na mayroon kahulugan Para sa kanya. Ang pag-unawa sa dahilan ay nagpapadali sa pakikipagtulungan.
- Awtonomiya sa pamamagitan ng maliliit na desisyonHayaan silang pumili sa pagitan ng dalawang wastong opsyon (aling gawain ang unang gagawin, saan mag-aaral, anong mga materyales ang gagamitin) upang maramdaman nila may kakayahan at responsable.
- Pinapatibay nito ang proseso, hindi lamang ang grado.Pinahahalagahan ang pagiging pare-pareho, organisasyon, at pagpapabuti, kahit na hindi perpekto ang resulta. Ang pangunahing mensahe ay, "Ang pinakamahalaga ay ikaw..." nagsusumikap ka at magpatuloy ka.
- Magpakita ng halimbawa ng pagpipigil sa sariliMas natututo ang mga bata batay sa kanilang nakikita kaysa sa kanilang naririnig. Kung haharapin mo ang iyong emosyon nang hindi sumisigaw, matututo sila. pagsasaayos ng sarili.
- Presensya at walang kundisyong pagmamahalAng pagmamahal ay hindi dapat nakadepende sa mga marka o pag-uugali. Pakiramdam amado Ito ang palaging pundasyon para sa kanila upang gustuhing umunlad.
Magdisenyo ng mga makatotohanang layunin at sanayin ang lakas ng loob
Ang motibasyon ay nakadepende rin sa kung ano ang... mga layunin na ating iminumungkahi sa mga bata. Kung imposible ang mga ito, ang karaniwang reaksyon ay panghihina ng loob. Ito ay mahalaga:
- Iayos ang mga layunin ayon sa kasalukuyang mga kakayahan ng bata.
- Hatiin ang malalaking gawain sa maliliit na hakbang upang maranasan mo ang kasiyahan sa tagumpay maraming beses.
- Unti-unting dagdagan ang kahirapan, habang ipinapakita nila na kaya nilang harapin ang bawat hamon.
Bukod pa rito, mahalagang sanayin ang iyong paghahangadtinuturuan silang ipagpaliban ang pagbibigay-kasiyahan, unahin ang tungkulin kaysa sa kasiyahan, magplano nang maaga, tiisin ang mga pagkakamali, at unawain na ang pagkakamali ay natural na bahagi ng buhay. pag-aaralSa ganitong paraan, mas magiging handa silang mag-aral at magtrabaho nang husto kapag wala nang mga panlabas na gantimpala.
Gawing pinakamahusay na kakampi ang paglalaro at pagkamausisa
Hindi lahat ng motibasyon ay umiikot sa mga marka. Maraming bata ang mas naaapektuhan ng... pagkamausisa Kaya naman, masigasig sila sa kung ano ang makikita sa aklat-aralin. Ang pagmamasid sa mga bagay na kinagigiliwan nila (mga insekto, gusali, kwento, isports) at pag-uugnay ng mga interes na iyon sa kanilang pag-aaral ay ginagawang isang bagay ang takdang-aralin. makabuluhan para sa kanila.
Ang mga laro ay isang pambihirang kasangkapan para mabawasan ang pagiging mahirap ng pag-aaral. Ang mga larong may tanong-sagot, mga aktibidad sa paggalaw (pagtalon, pagpapatalbog ng bola habang nirerepaso ang nilalaman), o mga hamon na parang misyon ay maaaring gamitin upang gawing masayang aktibidad ang mga gawain. masayang hamon at hindi bilang parusa.
Ang pagtuturo nang walang palagiang materyal na gantimpala o malupit na parusa ay kumakatawan sa isang pagbabago ng pananaw: lumilipat tayo mula sa paghahangad ng agarang pagsunod patungo sa pagbuo ng responsibilidad, pagkamausisa at pagmamahal sa pag-aaralNatutuklasan ng mga bata na tungkulin nilang mag-aral at magsikap na paunlarin ang kanilang mga kakayahan at balang araw ay magkaroon ng access sa mga trabahong nakaka-excite sa kanilahuwag punuin ang isang istante ng mga regalo; ang pagbabagong ito ng pokus ay nagpapasigla sa kanilang panloob na motibasyon at mas inihahanda sila para sa hinaharap.