Isa sa mga bagay na lagi nilang sinabi sa amin ay na, sa kaganapan na ang aming mga anak ay may positibong resulta, kinikilala natin sila at binibigyan sila ng premyoIsang bagay na magpapaunawa sa kanila na ayos lang ito, at dapat nilang ipagpatuloy ang landas na ito. Gayunpaman, tila ang mga ganitong uri ng aksyon ay hindi lubos na tama, bagkus ay kailangang isagawa nang may maliit na limitasyon at may pamamaraang pang-edukasyon, upang hindi makalikha ng pagdepende sa gantimpala o makapinsala sa kanilang panloob na motibasyon.
Maliwanag na, kapag nakuha ang magagandang marka, magpahiwatig ng isang tiyak pagkilala Mabuti naman ito palagi. Pero siyempre, hindi rin natin dapat itong labis-labis. Kailangan lang natin itong ipaalam, ngunit may kaunting limitasyon. Ang pagkakaroon ng magagandang resulta ay hindi nangangahulugang matagumpay nating narating ang dulo ng daan. Kabaligtaran pa nga. Dapat tayong magpatuloy. pagtatrabaho sa nakagawian upang patuloy na maging maayos ang mga bagay-bagay at matutunan ng bata na ang pagsisikap ay bahagi ng kanilang pang-araw-araw na buhay, hindi lamang mga partikular na sandali.
Paano at kailan gagawaran ng gantimpala ang mga nagawa ng mga bata
Ang aming rekomendasyon ay simple, ngunit halata: sa tuwing makakakuha ng magagandang marka ang mga bata (alinman sa newsletter o sa mga pagsusulit) kumilos nang naaayonKilalanin ang kanilang merito at bigyan sila ng maliit na bagay upang hikayatin silang patuloy na magsikap upang mapanatili ang mga resultang iyon. Ngunit siyempre, huwag lumampas. Ang pagbibigay sa kanila ng parangal ay isang bagay, ngunit ang pagbibigay sa kanila ng lahat ng gusto nila ay isa pang bagay. Maaari silang mahulog muli sa... masamang gawi o isipin na sulit lamang ang pagsisikap kung may materyal na bagay na kaakibat nito.
Ipinapahiwatig ng sikolohiya at neuroscience na ang paggamit ng mga gantimpala ay dapat mapili at may kamalayanAng pagbibigay-pugay sa lahat ng ginagawa ng isang bata ay maaaring makabawas sa kanilang motibasyon. tunay pagganyakIyon ay, isang tunay na interes sa pag-aaral o pagpapabuti ng sarili. Kapag ang isang bata ay nasanay sa pagtanggap ng panlabas na insentibo sa bawat oras na gumawa sila ng isang bagay, maaaring tumigil sila sa pag-enjoy sa gawain mismo at magpokus na lamang sa kanilang natatanggap.
Kaya naman mas mainam na unahin ang mga gantimpalang hindi materyalKabilang sa mga gantimpalang ito ang de-kalidad na oras para sa pamilya, isang espesyal na pamamasyal, pagpili ng aktibidad para sa araw, o paggugol ng oras sa paggawa ng isang bagay na kinagigiliwan ng bata. Ang mga ganitong uri ng gantimpala ay nagpapalakas ng emosyonal na ugnayan at tumutulong sa bata na madama na ang kanilang pagsisikap ang mahalaga, hindi ang bagay na kanilang natatanggap.
Dagdag dito, ang tiyak na papuri sa salita Isa itong napakalakas na kasangkapan. Hindi sapat ang basta sabihing "napakahusay"; kailangan nating ipaliwanag kung ano ang nagustuhan natin: "Gustung-gusto ko kung paano ka nagpokus sa ehersisyong iyon" o "Patuloy kang nagsikap kahit na mahirap, nagpapakita iyan ng matinding pagtitiyaga." Sa ganitong paraan, natututo ang bata kung aling mga pag-uugali ang pinahahalagahan at nagsisimulang bumuo ng positibo at makatotohanang imahe sa sarili.
Ang mga panganib ng pag-abuso sa mga parangal at papuri
Ipinapahiwatig ng pananaliksik sa motibasyon na ang sistema ng gantimpala ng utak, na malapit na nauugnay sa dopamineNatututo ang mga bata sa pamamagitan ng karanasan. Kung ang isang bata ay laging tumatanggap ng panlabas na gantimpala para sa pagkumpleto ng isang gawain, maaaring iugnay ng kanilang utak ang pagsisikap sa gantimpala, at hindi sa proseso ng pagkatuto. pansariling kasiyahan ng pagkatuto o pagtagumpayan ang isang hamon. Kapag nawala ang gantimpala, maaaring bumagsak nang husto ang motibasyon.
Naoobserbahan din ito sa pang-araw-araw na buhay: mga batang palaging nagtatanong, "Ano ang makukuha ko kung gagawin ko ito?", na naiinis kapag walang gantimpala, o nawawalan ng interes kung hindi agarang makilala. Sa mga kasong ito, ang gantimpala ay hindi na lamang minsanang suporta at nagiging kondisyon para sa pag-arte, na lubos na naglilimita sa kanilang kakayahang gawin ito. awtonomiya at ang kanilang kakayahang magsikap para sa sarili nilang mga dahilan.
Bukod pa rito, ang maling paggamit ng mga parangal ay maaaring makaapekto sa pahalagahanKung ang isang bata ay nakakaramdam lamang ng pagpapahalaga kapag nakakamit sila ng mahusay na mga resulta, maaari silang magkaroon ng "pagpapahalaga sa sarili batay sa tagumpay": nakikita lamang nila ang kanilang sarili bilang mahalaga kung sila ay mahusay na gumaganap, nanalo, o nakakakuha ng pinakamataas na marka. Kapag sila ay nabigo, binibigyang-kahulugan nila ang pagkabigo bilang isang personal na pagkukulang sa halip na isang natural na bahagi ng pag-aaral.
Mas lumalala ito kung sa bahay o sa paaralan ang maliit na pag-unlad o patuloy na pagsisikap, at tanging ang malalaking tagumpay lamang ang ipinagdiriwang. Ang mga pang-araw-araw na tagumpay (paggising sa oras, pag-aayos ng kama, pagsubok sa isang mahirap na ehersisyo) ay kadalasang ipinagwawalang-bahala, at ang kawalan ng pagkilalang ito ay maaaring humantong sa isang bata na isipin na "wala akong ginagawa na mahalaga."
Sa mga pagkakataong hindi kailanman kinikilala ang mga tagumpay ng isang bata, unti-unting nawawala ang motibasyon: tumitigil sila sa pagsisikap, nadarama na walang anumang bagay ang sapat, at maaaring magkaroon ng pakiramdam ng pagkabalisa. mababang pagpapahalaga sa sariliisang pakiramdam ng kawalang-halaga at kawalang-interes sa pag-aaral o mga gawaing-bahay.
Mag-udyok nang hindi umaasa sa materyal na gantimpala
Ang parehong bagay na nangyayari sa akademya ay dapat mangyari sa iba pang pagkatuto at sa trabaho. Kapag mahusay tayong gumawa ng isang bagay, ang kaunting pagkilala ay palaging malugod na tinatanggap. tulungan upang sumulong nang may mas maraming lakas. Ngunit ang pagkilalang iyon ay hindi laging kailangang maging isang bagay o pera; maaari itong magkaroon ng mas maraming edukasyon at pangmatagalang anyo.
Ang isang mahalagang estratehiya ay ang pagpagana ng gawain. kaakit-akit at makabuluhan sa sarili nito. Ang paggawa ng mga laro sa mga karaniwang aktibidad (“tingnan natin kung sino ang unang pupulot ng mga laruan”, “anong bagong salita ang natagpuan natin ngayon habang binabasa ang kuwentong ito”) o pagmumungkahi ng maliliit na hamon na iniangkop sa edad ay nakakatulong sa bata na masiyahan sa proseso, hindi lamang sa resulta.
Kapaki-pakinabang din ang paglikha ng araw-araw na mga sandali ng pagkilalaSa pagtatapos ng araw, tanungin sila kung ano ang kanilang natutunan, ano ang kanilang pinakamahirap na naranasan, at ano ang kanilang pinaka-maipagmamalaki. Ang pagsusulat ng talaarawan ng kanilang mga nagawa, pagsasabit ng kanilang mga paboritong proyekto sa dingding, o pagtalakay sa mga partikular na pag-unlad kasama ang pamilya ay nagpapatibay sa ideya na ang pag-unlad ay nakikita at pinahahalagahan.
Isa pang kawili-wiling kagamitan ay ang hikayatin ang mga bata na magsanay positibong pagtatasa sa sariliAng mga tanong tulad ng "Ano sa tingin mo ang nagawa mong maayos ngayon?", "Ano ang mga pinagbuti mo kumpara noong nakaraang linggo?", o "Ano ang gusto mong ipagpatuloy sa pagsasanay?" ay makakatulong sa kanila na bumuo ng sarili nilang pamantayan, nang hindi laging umaasa sa pagsang-ayon ng mga nakatatanda.
Ang lahat ng ito ay maaaring dagdagan ng isang balanseng positibong pampalakasMga simpleng kilos (ngiti, yakap, high five), mga tiyak na salita ng paghihikayat, at tono ng boses na nagpapakita ng tiwala sa kanilang mga kakayahan. Hindi ito tungkol sa pagsasabing perpekto ang lahat, kundi tungkol sa pagsuporta sa mga pagkakamali bilang mga pagkakataon sa pagkatuto, pag-iwas sa kahihiyan o pagkukumpara sa ibang mga bata.
Pagkilala sa mga nagawa sa pamilya at sa paaralan
Ang pagkilala sa mga nagawa sa loob ng pamilya ay lalong mahalaga, dahil ang tahanan ang unang kontekstong panlipunan kung saan umuunlad ang mga bata. Hindi lamang ipinapasa ng pamilya ang henetika, kundi pati na rin ang mga modelo ng pag-uugali, emosyonal na wika, at mga paraan ng pagpapahalaga sa pagsisikap. Kapag ang mga nagawa, gaano man kaliit, ay kinikilala sa tahanan, pinapalakas nito ang pagkakakilanlanang pagpapahalaga sa sarili at personalidad ng bata.
Gayunpaman, kadalasan, ang mga bagay ay binabalewala na lamang: nagiging normal na para sa mga magulang na gawin ang lahat para sa kanilang mga anak o para sa mga anak upang matupad ang ilang mga gawain, at nakakalimutan nating magpasalamat o kilalanin ang mga pagsisikap na ito. Kapwa sa bahay at sa trabaho, natutuwa ang mga matatanda na pinahahalagahan ang kanilang mga kontribusyon; ganoon din ang nararamdaman ng mga bata. Ang pagkilalang ito ay naghihikayat sa kanila na patuloy na mag-ambag at magsikap na gawin ang kanilang makakaya.
Para maayos itong mapamahalaan, mahalagang pangalagaan ang dalawang pangunahing bahagi: ang paligsahan (kung ano ang magaling sa bata, kung ano ang magaling niyang gawin, kung ano ang gusto niya) at ang merito (ang pagpapahalagang ibinibigay natin sa kanilang ginagawa, sa kanilang mga birtud, at sa kanilang pagsisikap). Ang pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng dalawa ay nakakatulong na maiwasan ang labis na pagpapasigla, ibig sabihin, ang pagpuri sa lahat ng bagay nang walang pamantayan at paglikha ng isang hindi makatotohanang imahe ng kanilang sarili.
Kapag ang mga nagawa ay hindi kinikilala sa bahay o sa paaralan, maaaring tumigil ang isang bata sa pagsubok o maramdaman na wala sa kanilang ginagawa ang sapat. Naaapektuhan ang kanilang pagpapahalaga sa sarili, at ang ideya na "hindi ito sulit subukan" ay nag-uugat. Sa kabaligtaran, kapag nararamdaman nilang nakikita at pinahahalagahan ang kanilang mga pagsisikap, lumalakas ang kanilang pagpapahalaga sa sarili. pakiramdam ng pag-aari, ang kanilang motibasyon at ang kanilang pagnanais na matuto.
Ang kapaligirang pang-edukasyon ay gumaganap din ng mahalagang papel. Kung ang bawat maliit na akademikong tagumpay ay may kasamang isang bagay o panlabas na gantimpala, maaaring matuto ang mag-aaral na magtrabaho lamang para sa gantimpala. Mas malusog para sa silid-aralan na palakasin... likas na pagkamausisa, ang kasiyahan sa pag-aaral ng mga bagong bagay at ang kasiyahan sa pagdaig sa mga kahirapan, paglalaan ng materyal na mga gantimpala para sa tunay na mahahalaga o simbolikong mga okasyon.
Mga praktikal na pamamaraan ng pagkilala: mula sa listahan ng mga nakamit hanggang sa "puno ng mga nakamit"
Mayroong ilang mga simpleng estratehiya para sa pagsasama ng pagkilala sa mga nagawa sa pang-araw-araw na buhay. Ang isang kapaki-pakinabang na hakbang ay ang paggawa ng lingguhang listahan ng mga nagawa ng pamilya, na sumusunod sa apat na pangunahing hakbang:
- Gumawa ng listahan ng mga nagawa ngayong linggo (malaki at maliit).
- Pahalagahan kung gaano kalaking pagsisikap ang kinailangan sa bawat tagumpay, habang pinag-uusapan ang halaga nito at kung paano ito nakamit.
- Ayusin ang mga nagawa ayon sa kahalagahan nito sa tao.
- Ipagdiwang ang bawat tagumpay sa ilang paraan: gamit ang mga salita, may espesyal na sandali, may simbolikong kilos.
Isa pang kilalang kagamitan ay ang puno ng mga tagumpayIsang biswal at mapaglarong aktibidad na sadyang ginawa para sa mga bata at mga batang nasa elementarya. Isang puno ang iginuguhit sa isang malaking papel: ang mga katangian ng bata (tiyaga, responsibilidad, imahinasyon, pagiging matatag, dedikasyon, atbp.) ay isinusulat sa mga ugat, at ang mga "mansanas" na kumakatawan sa mga tagumpay na nakamit sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga katangiang iyon ay idinidikit sa mga sanga.
Ang mga nagawa ay maaaring akademiko (pagkakaroon ng magandang marka, pagtatapos ng takdang-aralin bago ang oras ng meryenda) o may kaugnayan sa mga gawi sa bahay (paglilinis ng kanilang silid, pagtulong sa pag-aayos ng mesa). Ang mahalaga ay makita ng bata ang kanilang mga sarili na makikita sa drowing at na ang matanda ay nagbibigay sa kanila ng... pagkilalang nararapat sa kanya sa tuwing may bagong mansanas na lumilitaw sa puno.
Ang kagamitang ito ay may ilang mga bentahe: pinapataas nito ang pagganyak Ang biswal na pagtingin sa pag-unlad ay nagpapatibay sa awtonomiya Dahil naiintindihan ng bata ang kailangan niyang gawin para magdagdag ng mga bagong mansanas, pinagbubuti niya ang kanyang pagtitiwala sa pamamagitan ng pagpapatunay na kaya niyang makamit ang mga layunin nang mag-isa at pagyamanin ang pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili batay sa pagsisikap at sa kanyang sariling mga kakayahan.
Bukod pa rito, ang puno ng tagumpay ay nagbibigay-daan para sa motibasyon nang hindi gumagamit ng mga materyal na gantimpala o blackmail. Ang "gantimpala" ay ang karanasan ng pagtingin sa paglaki ng puno, ng pakiramdam ng pag-unlad, at ng pagtanggap ng tingin ng isang nasa hustong gulang na malinaw at magalang na pinahahalagahan ang nagagawa ng bata.
Sa huli, ang pagkilala sa mga nagawa ng mga bata ay nangangahulugan ng pagbibigay-pansin sa kanilang pang-araw-araw na pagsisikap, pagkilala sa kanilang mahusay na nagagawa, pagsuporta sa kanila sa kanilang mga pagkakamali nang hindi labis na nagre-react, at pagbibigay ng balanse ng papuri, mga hangganan, at mga pagkakataon para patuloy silang lumago nang may kumpiyansa, motibasyon, at malusog na pagpapahalaga sa sarili. Kung mahusay tayong gumagawa, bakit hindi tumanggap ng maliit na gantimpala?