La Dyslexia Ito ay naging isang mas o mas kaunting seryosong kahirapan sa pag-aaral na pumipigil sa daan-daang mga bata na makapag-aral nang maayos. Sa karamihan ng mga kaso, isinasalin ito sa mga problema sa pagbabasalalo na pagdating sa pagkilala ng mga salita nang wasto at matatas. Bagama't hindi lang iyon, dahil mayroon ding mga kahirapan sa pagtukoy may impit na salita, unawain ang binabasa at i-automate ang mga pangunahing kasanayan tulad ng pagbaybay at ortograpiya.
Ayon sa University of Granada, dapat makatanggap ang mga batang may dislexia gawain ng pasalitang pagpapahayag at pagbasa upang mapag-iba ang mga tono, punto, at intonasyon. Dapat isaalang-alang na mayroon silang mga problema sa kilalanin ang mga salita para makasulat nang tama, nang walang mga pagkakamali sa pagbaybay, at para mabasa ang bokabularyo. Alam mo na ang mga kahihinatnan: kung hindi ito matutukoy sa oras, ang pagganap sa akademiko Maaari itong bumaba nang malaki at, bilang karagdagan, maaaring lumitaw ang mga emosyonal na problema tulad ng mababang pagtingin sa sarili, pagkabalisa o pagtanggi sa paaralan.
Ano ang dyslexia at bakit hindi ito isang sakit?
La Dyslexia ay isang tiyak na karamdaman sa pagkatuto Kasama sa mga sakit sa neurodevelopmental. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang patuloy na kahirapan upang magkaroon ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsusulat sa kabila ng pagkakaroon ng sapat na katalinuhan, wastong pag-aaral, normal na paningin at pandinig, at sapat na antas ng motibasyon. Nakakaapekto ito sa kakayahang kilalanin ang mga salita, basahin ang mga ito nang wasto, magbasa nang matatas, at sumulat nang may wastong baybay.
Hindi ito itinuturing na isang sakit hindi isang bagay na gumagaling sa paglipas ng panahon, kundi isang kondisyon ng pinagmulan neurobiological na mananatili sa buong buhay. Ang maaaring magbago, at makabuluhan, ay ang epekto ng dyslexia: isang maagang pagtuklas at interbensyon Nakakatulong ang mga ito na mabawasan ang mga epekto nito sa hinaharap, na nagpapabuti sa pagganap sa paaralan at emosyonal na kagalingan.
Ipinapahiwatig ng pananaliksik na ang dyslexia ay isa sa mga mga pinakamadalas na karamdaman sa pagkatuto at pinag-aralan. Tinatayang isang malaking porsyento ng populasyon ng mga bata ang nagpapakita ng karamdamang ito, na nakakaapekto sa parehong mga batang babae at lalaki, at may malakas na namamanang sangkapKaraniwan na, kapag ang isang bata ay nasuri, ang isa sa mga magulang ay naaalala na siya ay nagkaroon ng katulad na mga kahirapan noong kanilang mga taon sa pag-aaral.
Mga sanhi at neurobiological na batayan ng dyslexia
Ang pangunahing sanhi ng dyslexia ay neurobiologicalAng mga pag-aaral sa neuroimaging ay nagpakita ng mga pagkakaiba sa pag-activate ng mga bahagi ng utak na kasangkot sa wika at pagbabasa sa pagitan ng mga taong may dyslexia at mahusay na mambabasa. Sa maraming kaso, ang isang mas kaunting koneksyon sa pagitan ng mga bahaging responsable sa pagproseso ng pasalitang wika at ng mga namamahala sa biswal na impormasyon ng mga letra at salita, na nagpapahirap sa awtomatisasyon ng pagbasa.
Mula sa pananaw ng henetiko, ang dyslexia ay naipakita na mayroong minanang pasanin Mahalaga. Ang panganib na magkaroon ng dyslexia ay tumataas nang malaki kapag ang isa sa mga magulang ay mayroon o nagkaroon na nito. Ito ang dahilan kung bakit madalas mayroong kasaysayan ng pamilya kapag pinag-aaralan ang kaso ng isang batang may patuloy na kahirapan sa pagbasa.
Isa sa mga pinakatinatanggap na teorya ay nagpapahiwatig na ang dyslexia ay, higit sa lahat, isang sakit sa ponolohiyaSa madaling salita, mayroong kahirapan sa pag-unawa, pagtukoy, at pagmamanipula ng mga tunog ng pagsasalita na bumubuo ng mga salita (kamalayan sa ponolohiya). Pinapakomplikado nito ang paglikha ng matatag na representasyong ponolohiya sa memorya at ang kanilang mabilis at tumpak na kaugnayan sa mga katumbas na letra, na direktang nakakaapekto sa pagkatutong bumasa at sumulat.
Bukod sa mga kasanayang ponolohiya, ang ilang taong may dyslexia ay maaaring magpakita ng mga kahirapan sa mga larangan tulad ng bilis ng denominasyon (mabilis na pangalanan ang mga kulay, bagay, o numero), ang pandiwang memorya Sa maikling panahon, ang awtomasyon ng serye ng pasalita (mga araw ng linggo, mga buwan ng taon, mga multiplication table) o ang koordinasyon ng pinong motor na kailangan para sa pagsusulat.
Paano natututong magbasa ang mga bata at ano ang nangyayari sa dyslexia
Para mas maunawaan kung paano gumagana ang mga batang may dyslexia, makakatulong na suriin kung paano natututunan ang pagbabasa. Una, matututunan ng isa ang kaugnayan sa pagitan ng... mga liriko at ang kanilang tunog At kapag pinagsama-sama mo ang buong pagkakasunod-sunod, lilitaw ang salita. Ito ang kilala bilang rutang ponolohiyaAng pamamaraang ito ay mabagal at matrabaho, nangangailangan ng maraming atensyon, at kadalasan ang pangunahing paraan upang simulan ang pag-aaral ng pagbasa.
Sa pamamagitan ng pagsasanay, maraming salita ang nababasa nang napakadalas kaya't ang utak ay bumubuo ng isang representasyong ortograpiya sa memorya. Sa puntong iyon, hindi na kailangang basahin ang mga ito nang letra por letra; sa halip, makikilala ang mga ito sa isang sulyap, sa kabuuan. Ang mas mabilis at mas awtomatikong anyo ng pagbasa na ito ay tinatawag na rutang leksikalDahil dito, mas matatas ang pagbasa ng isang tao, mas mauunawaan ang mga teksto, at magagamit ang mga kakayahang kognitibo sa pag-unawa sa nilalaman.
Ito ay lalong mahirap para sa mga taong may dyslexia awtomatiko ang ruta ng leksikalNahihirapan silang lumikha ng matatag na representasyon ng mga salita, kaya kailangan nilang patuloy na umasa sa rutang ponolohiya nang mas matagal at may mas malaking pagsisikap. Ang resulta ay isang mabagal magbasa, pasulput-sulpot, na may madalas mga pagkukulang, pagpapalit o pamumuhunan ng mga letra, at may mga problema sa pagsubaybay sa paningin (paglaktaw ng mga linya, pagkawala ng kanilang lugar).
Su pag-unawa sa pagbabasa Maaaring maapektuhan ang kanilang pagkatuto hindi dahil hindi nila naiintindihan ang sinasalitang wika, kundi dahil ang bahagi ng kanilang mga mapagkukunan ay nauubos sa pagbasa ng letra por letra. Nahihirapan silang matandaan ang kanilang nabasa at iugnay ito sa susunod na mangyayari. Dahil dito, maraming batang may dyslexia Mas natututo sila kapag nakikinig sila mga tekstong binabasa ng ibang tao o kapag umaasa sila sa mga audiobook at mga sangguniang pasalita.
Mga manipestasyon ayon sa edad at mga palatandaan ng babala
Sa disleksia, pagbabago ng mga sintomas Habang lumalaki ang bata, ang mga maagang palatandaan ay maaaring maobserbahan kahit sa sanggol pa lamang, bagaman ang pormal na pagsusuri ay nakalaan lamang sa mga panahong dapat nang mas mahusay ang mga kasanayan sa pagbasa. Hindi kailangang magpakita ang isang bata ng mga palatandaan ng kahirapan sa pagbasa. lahat Ang mga palatandaang inilarawan sa ibaba ay maaaring magpahiwatig ng dyslexia, ngunit ang pinagsamang presensya Ang katotohanan na ang ilan sa kanila ay nasa iba't ibang yugto ay dapat makaakit ng pansin.
Sa edukasyon sa maagang pagkabata Maaaring lumitaw ang mga kahirapan sa pag-aaral ng mga kanta at tula, pag-alala sa mga pangalan ng mga bagay, numero, o kulay, o pagsunod sa mga nakagawian. Karaniwan din ang pagiging matamlay ng mga kamay at paa habang naglalaro, pagpapalit-palit ng mga kamay at paa, kawalan ng kamalayan sa mga bahagi ng katawan, at medyo mas mabagal na pag-unlad ng wika na may kahirapan sa malinaw na pagpapahayag ng sarili.
Kabilang sa mga unang taon ng elementarya Ang mga problema ay kadalasang nagiging mas malinaw para sa alamin ang alpabeto, pag-uugnay ng bawat letra sa tunog nito, pagsasaulo ng mga serye ng pandiwang (mga araw ng linggo, buwan, alpabeto) o ang mga talahanayan ng pagpaparamiAng pagbasa ay tila napakabagal at pilit, na may maraming pagkakamali sa pagtanggal, pagpapalit o pagbaligtad ng mga letra, at kahirapan sa pagkopya mula sa pisara.
Sa mga huling taon sa elementarya at sa yugto ng sekondarya, isang pagbabasa na may limitadong automationna may madalas na mga pagkakamali at kahirapan sa pag-unawa. Ang pagbaybay ay kadalasang lubhang naaapektuhan, na may parehong natural na mga pagkakamali (hindi naaangkop na pagsasama o paghihiwalay ng mga salita) at mga arbitraryong pagkakamali (mga marka ng tuldik, b/v, atbp.). Bilang karagdagan, maaaring lumitaw ang mga problema sa mag-organisa at magpahayag sa pamamagitan ng pagsulat Ang mga ideya, para sa pag-aaral ng mga wikang banyaga at para sa pag-automate ng kalkulasyon, lalo na ang mga multiplication table.
Sa pagbibinata at pagtanda, maraming taong may dyslexia ang patuloy na nagpapakita ng mabagal magbasa, mga pagkakamali sa pagbaybay, mga problema sa konsentrasyon kapag nagbabasa ng mahahabang teksto at mga kahirapan sa pagpaplano at pagsusulat ng mga kumplikadong teksto, kahit na nakabuo na ang mga ito ng mga estratehiya upang mabawi ang ilan sa mga kahirapan nito.
Dyslexia, pagganap sa paaralan at mga kaugnay na kahirapan
Ang lahat ng mga kahirapang ito ay may direktang epekto sa pagganap sa akademikoAng mga batang may dyslexia ay kadalasang nangangailangan ng mas maraming oras upang makumpleto ang mga nakasulat na gawain, mas madaling mapagod kapag nagbabasa, at maaaring magpakita ng pag-ayaw sa mga aktibidad na nangangailangan ng maraming pagbabasa o pagsusulat. Kadalasan, ang kanilang nakasulat na pagganap ay hindi sumasalamin sa kanilang mga kakayahan sa pagkatuto. tunay na kakayahang intelektwal ni ang kanilang nalalaman tungkol sa isang paksa.
Bukod pa rito, may posibilidad na ang iba pang mga partikular na kahirapan sa pagkatuto ay maaaring umiral nang sabay-sabay, tulad ng mga problema sa pagsusulat (dysgraphia), sa pagkalkula at pangangatwiran sa matematika (dyscalculia), o sa mga tungkuling pang-atensyon at ehekutibo, gaya ng nangyayari sa ilang mga kaso ng ADHDAng kombinasyong ito ay maaaring magparami ng epekto sa paaralan at sa pang-araw-araw na buhay.
Dahil dito, hindi pangkaraniwan para sa mga batang may dyslexia na magkaroon ng mga problemang pang-emosyonalKaraniwan ang mababang pagtingin sa sarili, pakiramdam ng kakulangan, stress sa pagsusulit, pagkabalisa, pagkabigo, o maging ang mga sintomas ng depresyon. Mahalagang isaalang-alang ng mga pamilya at guro ang emosyonal na dimensyong ito at magbigay ng suportang kapaligiran na may maunawain at makatotohanang mga inaasahan.
Paano tumulong: suporta, motibasyon at koordinasyon sa paaralan
Upang matulungan ang mga bata na may dislexia, kailangan mo lamang suportahan at paganyak sa kanila, na naglalaan ng sapat na oras para gawin ang kanilang takdang-aralin at mapanatili ang isang regular na pakikipag-ugnayan kasama ang mga propesyonal na nagtuturo sa kanya (mga guro) at ang mga espesyalista na maaaring nakikialam (mga guidance counselor, speech therapist, educational psychologist, atbp.).
Kinakailangan din na ipatupad ang iba't ibang uri ng tiyak na ehersisyolalo na iyong mga nagtataguyod ng wastong pagbabasa at nagbibigay ng mga gawaing pasalita na nagpapatibay sa kamalayang ponolohiya, bokabularyo, at pag-unawa. Karaniwang kinabibilangan ng mga rekomendasyon ang masinsinang mga sesyon sa maliliit na grupo na may pang-araw-araw na pagsasanay sa mga kasanayan sa pagbasa at pagsusulat at, kalaunan, pagtuturo sa mga diskarte sa kompensasyon at mga inangkop na pamamaraan sa pag-aaral.
Hindi lahat ng mga bata ay nagsusuot ng pareho ritmoNangangahulugan ito na kakailanganin nating iakma ang mga aktibidad at layunin sa bawat partikular na kaso. Maaaring kailanganin ang isang paunang pag-aaral upang masuri ang sitwasyon sa pamamagitan ng... pagsusuri ng neuropsychological na sumusukat sa antas ng intelektwal, pasalita at pasulat na wika, atensyon, memorya, at iba pang mga tungkuling kasangkot sa pagkatuto.
Mahalagang alisin ang ilan Mga Mito na humahadlang sa pagsusuri at interbensyon. Ang dyslexia ay hindi sanhi ng simpleng crossed laterality, ni ng mga problema lamang sa paggalaw ng mata, ni hindi ito kusang nawawala sa pamamagitan ng pagkahinog. Hindi rin totoo na maaari lamang itong matukoy mula sa isang partikular na edad o na ito ay ganap na gumagaling sa pamamagitan ng maikling paggamot; ang nakakamit sa pamamagitan ng naaangkop na interbensyon ay bawasan ang epekto at bigyan ang bata ng mga mapagkukunan upang matuto sa ibang paraan.
Kung ang dislexia ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang bagay, ito ay dahil sa sanhi ito ng marami mga kahirapan sa mga apektado sa paaralan at sa kanilang pang-araw-araw na buhay, kundi dahil din, sa isang sapat na suporta Sa suporta ng pamilya, mga guro, at mga propesyonal, at sa pamamagitan ng mga interbensyong nakabatay sa ebidensya, maaaring mapaunlad ng mga bata ang kanilang akademiko at personal na kakayahan hanggang sa punto kung saan ang dyslexia ay hindi na isang pangunahing balakid sa kanilang mga proyekto sa buhay.
Kapag ang isang maagang pagtuklasSa pamamagitan ng isang mahusay na planadong interbensyon at isang kapaligirang gumagalang sa mga indibidwal na ritmo, karamihan sa mga batang may dyslexia ay nagagawang umunlad sa kanilang pag-aaral, makahanap ng mga larangan kung saan sila magiging mahusay, at bumuo ng isang imahe sa sarili na naaayon sa kanilang potensyal, nang hindi nahihirapan sa pagbabasa na tumutukoy kung sino sila o naglilimita sa kanilang mga layunin.