Ang pagdating ng generative artificial intelligence sa mga sentrong pang-edukasyon ng ating bansa ay hindi isang mabagal na proseso, kundi isang ganap na pagsalakay na ikinagulat ng marami. Sa kasalukuyan, halos imposibleng makapasok sa isang hayskul o unibersidad nang hindi makahanap ng isang taong gumagamit ng mga tool tulad ng ChatGPT upang sagutin ang mga tanong o bumuo ng mga takdang-aralin, na humantong sa... Ang komunidad ng edukasyon ay kasalukuyang nakikibahagi sa isang debate. kung paano haharapin ang realidad na ito nang hindi nawawala ang esensya ng tradisyonal na pagkatuto.
Ang totoo ay hindi tayo nahaharap sa isang panandaliang uso, kundi isang pagbabago ng paradigma na nakakaapekto sa kung paano nalilikha ang kaalaman. Habang sinusubukan ng mga eksperto na maunawaan ang bilis ng mga pagbabagong ito, ipinapakita ng datos na teknolohiya para sa pag-aaral Ito ay malalim na nag-ugat, na pumipilit sa mga institusyon na muling pag-isipan ang kanilang mga metodolohiya sa pagtuturo mula sa simula upang maiwasan ang pagkahuli sa isang mundo kung saan ang impormasyon ay isang click lang ang layo at awtomatikong nalilikha sa loob lamang ng ilang segundo.
Ang malawakang paggamit ng AI sa edukasyong hindi pang-unibersidad
Isang kamakailang malawakang pag-aaral na isinagawa ng STEs-Intersindical union ang nagsuri sa sitwasyong ito, na nagpapakita na 92,74% ng mga estudyante sa Espanya ang gumagamit na ng mga kagamitang ito sa kanilang paaralan. Kapansin-pansin, hindi lamang ginagamit ng mga kabataang ito ang mga ito para maglibang o magpalipas ng oras; naglalaan sila ng average na mahigit isang oras kada araw sa AI Partikular para sa mga gawaing may kaugnayan sa klase. Ang pinakakaraniwang gamit ay mula sa paglikha ng mga balangkas at buod hanggang sa paglutas ng mga pagdududa sa pamamagitan ng mga isinapersonal na paliwanag na kung minsan ay mas malinaw kaysa sa mismong mga aklat-aralin.
Gayunpaman, hindi lahat ay maganda sa digital na tanawing ito. Mayroong lumalaking pag-aalala tungkol sa tinatawag ng mga espesyalista na 'cognitive delegation'. Ang penomenong ito ay tumutukoy sa tendensiya ng ilang mga mag-aaral na palitan ang mga pangunahing proseso ng pag-iisip, tulad ng pag-iisip, pagsusulat, o pagninilay-nilay, ng mga sagot na awtomatikong nalilikha ng makinaSa mga rehiyon tulad ng Canary Islands, ang datos ay magkatulad, na nagpapahiwatig na halos 38% ng mga estudyante ang umaamin na direktang kinopya nila ang mga resulta nang walang anumang kritikal na pagsusuri, na maaaring humantong sa isang uri ng 'pagkasayang' ng pagkatuto kung hindi ito mareremedyuhan sa tamang oras.
Pagkontrol sa sarili bilang isang pananggalang na kalasag
Isang pangkat ng pananaliksik mula sa University of the Basque Country (UPV/EHU) ang nakatuklas ng tamang solusyon sa pamamagitan ng pagsusuri kung bakit ang ilang mga estudyante ay nagiging ganap na umaasa sa iba habang ang iba ay hindi. Ayon sa kanilang mga natuklasan, na inilathala sa mga prestihiyosong internasyonal na journal, ang susi ay nakasalalay sa kakayahan ng bawat tao na kontrolin ang sarili. Ang mga estudyanteng mayroon nito malinaw na mga layunin at mahusay na kakayahan para sa pagsisikap May tendensiya silang gamitin ang AI bilang isang makina upang mas mabilis na sumulong, ngunit hindi nila hinahayaan ang sistema na mag-isip para sa kanila.
Itinatampok ng pananaliksik na ang mga kasanayan tulad ng pagtitiyaga at ang kakayahang matuto mula sa mga pagkakamali ay nagsisilbing preno laban sa labis na kumpiyansa sa teknolohiya. Kapag ang isang estudyante ay nakapagtanong sa kanilang nabasa at hindi tinanggap ang unang sagot na ibinibigay ng chat, Ang artipisyal na katalinuhan ay nagiging kakampi Ang malupit na sistemang ito ay nagpapaunlad ng pagkamalikhain sa halip na limitahan ito. Samakatuwid, ang hamon ay hindi ang pagbawal sa mga sistemang ito, kundi ang turuan ang mga kabataan na maging kritikal na palaisip at huwag ipagpalagay na lahat ng lumalabas sa screen ay ganap na katotohanan.
Mga balakid at hamon para sa mga guro ng Espanyol
Sa kanilang bahagi, ang mga guro ay nasa isang medyo komplikadong sitwasyon. Bagama't alam na ng karamihan ang mga posibilidad ng AI, isang-katlo lamang ang nagsasabing madalas nila itong ginagamit sa kanilang mga klase. Ang mga hadlang ay pareho pa rin gaya ng dati: kakulangan ng oras dahil sa labis na burukratikong workload, kakulangan ng tiyak na pagsasanay at kakulangan ng mga mapagkukunan Mga tekniko sa maraming sentro. Dagdag pa rito ang takot sa mga pagkiling batay sa kasarian o kultura na maaaring idulot ng mga kagamitang ito, isang bagay na ikinababahala ng mahigit kalahati ng mga gurong sinurbey.
Sa kabila ng mga balakid na ito, maraming guro ang malugod na tinatanggap ang posibilidad na matutulungan sila ng AI na maibsan ang pinakamabibigat na mga gawaing administratibo, na magbibigay-daan sa kanila na tumuon sa kung ano ang tunay na mahalaga: ang direktang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral. Kaugnay nito, ang mga institusyon tulad ng Open University of Catalonia (UOC) ay naglunsad na ng mga madiskarteng proyekto upang muling pagdisenyo ng papel ng guro Sa bagong panahong ito, sinusuri natin kung paano mapapatunayan na ang pagkatuto ay tunay kung ang mga makina ay may kakayahang magsagawa ng mga gawaing dati ay ginagawa lamang ng mga tao.
Tungo sa isang karaniwang balangkas ng etika at institusyon
Ang tugon sa hamong ito ay nagmumula rin sa larangan ng politika at diplomasya. Sa mga nakaraang pagpupulong, tulad ng Ibero-American Conference of Ministers of Education na ginanap sa Barcelona, ​​​​naabot ang mga kasunduan upang itaguyod ang mga estratehiya na ginagarantiyahan ang ligtas at etikal na paggamit ng teknolohiya. Ang ideya ay upang lumikha mga praktikal na gabay at mga karaniwang balangkas nang sa gayon ay walang bansang maiwan at nang sa gayon ay manatiling haligi ng sistema ng edukasyon ang inklusibo at pagkakapantay-pantay, gaano man karaming teknolohiya ang ipinakikilala sa mga silid-aralan.
Sa huli, ang layunin ay maging mas flexible at konektado sa realidad ng lugar ng trabaho ang bokasyonal at pagsasanay sa unibersidad, na isinasama ang mga konsepto mula sa Responsibilidad panlipunan ng korporasyon sa edukasyon sa unibersidadNgunit palaging pinapanatili ang tao sa sentro ng lahat. Ang susi para sa malapit na hinaharap ay ang paghahanap ng kinakailangang balanse sa pagitan ng pagsasamantala sa mga bentahe ng algorithm at pagpapanatili ng emosyonal na relasyon sa pagitan ng guro at estudyante, isang bagay na, gaano man kalaki ang kapangyarihan ng pag-compute nito, ay hindi kailanman mapapalitan ng kahit anong makina.
Sa madaling salita, ang pagsasama ng artipisyal na katalinuhan sa edukasyon sa Espanya ay isang hindi mapipigilan na penomeno na nag-aalok ng mga kahanga-hangang pagkakataon upang gawing personal ang pagkatuto at mapabuti ang akademikong pagganap, sa kondisyon na ang isang malay na pagsisikap ay gagawin sa pagsasanay ng guro at sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang pag-iwas sa kognitibong delegasyon at pagpapaunlad ng self-regulation ay mga pangunahing haligi upang ang mga kagamitang ito ay gumana bilang pandagdag sa, at hindi pamalit sa, talino ng tao, na tinitiyak na ang teknolohiya ay isang tuntungan tungo sa mas malalim na kaalaman at hindi isang madaling landas tungo sa intelektwal na kawalang-interes.